Консультация для родителей адаптационной группы на тему: «Игра – не забава»

 Консультация для родителей адаптационной группы на тему:«Игра – не забава»

Цель: Повысить знания родителей по руководству игровой деятельностью, обучить способам игровой деятельности.

Оборудование: клубок ниток, выставка книг, журналов на тему: «Игровая деятельность», плакат с высказыванием о игре, вопросы для родителей, фишки.

Ход: Здравствуйте, уважаемые родители. Вот и пришло то время, когда ваш ребёнок впервые переступил порог детского сада и делает свои первые шаги  пока ещё в новом и незнакомом для него мире. Обязательно говорите с ребёнком о предстоящем посещении детского сада как о радостном событии. Не пугайте малыша воспитателем – настраивайте ребёнка (и себя) на добро, внимание, понимание.

Наша с вами сегодняшняя встреча посвящена игре. И прежде чем мы начнём беседу, я предлагаю всем встать в круг.

(Проводится игра - активатор «Связующая нить». Родителям предлагается назвать имя ребёнка и охарактеризовать его по первой букве имени, например: Ярослав –яркий, ясный; Дима –добрый и т.д.)

Чтобы детство наших детей было счастливым, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре, и её нужно удовлетворять не потому, что делу - время, а потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

Игра – это естественная жизнь детей и ни в коем случае не пустая забава. Вся жизнь ребёнка – это игра.

 Для обсуждения родителям предлагаются следующие вопросы:

· Имеется ли у ребёнка место для игры?

· Какие игры предпочитает Ваш ребёнок?

· Участвуете ли Вы в играх детей?

· Как Вы включаетесь в игру Вашего ребёнка?

· Умеете ли Вы играть со своим ребёнком?

· Как используете игру и игрушки для воспитания ребёнка?

Без увлекательной игры не может быть страны детства. Чем разнообразнее, интереснее игры малышей, тем богаче и шире для них становится окружающий мир, светлее и радостнее жизнь. Игра незаменима в период дошкольного детства. Ребёнок в игре знакомится со свойствами предметов, экспериментирует, проявляет инициативу, творчество. Во время игры формируются внимание, воображение, память, мышление, развиваются активность и самостоятельность. Именно в игре складываются первые положительные отношения со сверстниками: интерес к играм других детей, желание включиться в игру, умение считаться с интересами сверстников.. В игре ребёнок имеет возможность реализовывать и углублять свои знания.  Через игру он входит в мир взрослых.

Дискуссия с родителями: «Как Вы считаете, нужно ли руководить игрой ребёнка?»

Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. Играя с сыном или дочерью, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть.  Поэтому, надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям.

В раннем возрасте много говорят о сенсорном развитии детей. Для сенсорного развития с детьми проводят дидактические игры, обогащающие умение различать цвета, размер предмета (большой , маленький), его форму (шарик, кубик, кирпичик), содействующие развитию внимания, воображения, зрительного и слухового  восприятия. Этим целям отвечают игры с разборными игрушками (матрёшками, бочонками, башенками), с разрезными картинками («из двух – трёх частей сложи картинку), «Парные картинки» («найди такую же»).

Обучая ребёнка умению играть, надо следить за тем, чтобы он соблюдал определённые правила. Например, если рядом играет другой малыш, следить, чтобы он не обижал соседа, не разрушал постройку, не бросался песком, делился игрушками со сверстниками. С этого зарождаются чувства общительности, доброжелательности, а также умение детей в совместной игре устанавливать доброжелательные взаимоотношения.

Старшие дети играют коллективно, заранее договариваются, распределяют роли между собой. У маленьких детей этого нет. Они играют пока лишь рядом. Их увлекает сам процесс игры. Играя рядом , случается, что они отнимают друг у друга игрушки. Если малыш часто отнимает игрушки у других, надо на это обратить внимание, пока он ещё мал. Нужно, чтобы ребёнок умел считаться с интересами других, и этому надо учить ребёнка.

Для формирования игровой деятельности ребёнка имеет значение как закончить игру. Обычно взрослые не задумываются над этим и неожиданно для детей прерывают игру: «Поиграл – и хватит!» И если ребёнок не слышит распоряжений, то взрослые часто горячатся и всё заканчивается капризами, слезами, отказом от еды и т.д.

Маленькому ребёнку сразу прервать игру  и переключить своё внимание очень трудно. Потому взрослые должны как бы подготовить ребёнка к предстоящим новым делам.

На маленьких детей хорошо действуют игровые приёмы. Например, малышка играет куклой и совсем не желает обедать, а маме не хочется нарушать режим дня. Можно предложить ребёнку покормить и куклу, тогда наверняка удастся избежать капризов.

(Родителям предлагается игра –задание с фишками)

Если вы поступаете так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – синего.

1. Каждый вечер уделяю время на игры с детьми.

2. Рассказываю о своих играх в детстве.

3. Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком.

4. Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры.

5. Не наказываю ребёнка игрушкой, т.е. не  лишаю его на время игры или игрушки.

6. Слушаю (буду слушать) рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду.

7. Часто дарю ребёнку игрушку.

Если на вашем столе больше красных фишек, значит игра в вашем доме присутствует всегда. Вы играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка.

Как же научить малыша играть самостоятельно? С ранней поры ребёнок проявляет сильное влечение к самостоятельности. К сожалению, взрослые часто подавляют стремление ребёнка к самостоятельности, пытаясь всё делать за него, окружая излишней опёкой. Такой ребёнок не хочет играть сам, а ждёт, чтобы его забавляли, требует постоянного внимания взрослого. В результате он мало играет, игры по содержанию примитивны.

Часто роль взрослых в организации детской игры сводится к тому, что они говорят малышу: «Ну что ты ходишь за мной? Вот сколько игрушек у тебя, бери любую и играй!» Но этого вовсе недостаточно, чтобы малыш начал играть. Надо «заразить» ребёнка его деятельностью.

Сначала взрослому необходимо быть ведущим в игре, тогда ребёнок-зритель начнёт присоединяться к игре. Затем взрослый должен помочь ребёнку выбрать игрушки и научить  действовать вместе. После этого ребёнок начнёт играть. На следующем этапе взрослый должен снизить свою активность, после чего у ребёнка увеличится свобода действий, возрастёт активность, и он научиться играть самостоятельно. А самое главное, у малыша возникнет желание иметь партнёра по общению.

За самостоятельность полезно ребёнка поощрять: сложил кубики, собрал что-то из конструктора, - можно показать всем результаты, похвалить за самостоятельность, подчеркнуть, что это он сам сделал без помощи взрослых.

У маленького ребёнка должен быть и свой уголок для игры. Чтобы игра приносила ребёнку радость и он мог самостоятельно занять себя игрушкой, надо выделить удобное – самое освещённое, защищённое от сквозняков и удалённое от отопительных приборов место.

Хорошо, если в этом уголке будет детский стол, стульчик, шкаф для игрушек или полка.  В игровом хозяйстве малыша должно быть достаточное количество разнообразных игрушек (но не в избытке). Обязательная принадлежность для игр малышей – предметы, которые они могут перекладывать, накладывать друг на друга, например кубики, кирпичики; открывать и закрывать – коробочки с крышками, матрёшки; нанизывать и собирать – пирамидки и т.п. Желательно, чтобы был и крупный строитель, мячи, различные конструктивные игрушки и т.д.

Не следует стремиться к тому, чтобы уголок был всегда в парадном убранстве. Надо давать ребёнку возможность переставлять и перемещать игрушки, менять порядок, но обязательно покажите, как это нужно делать.

Время от времени проверяйте вместе с ребёнком нет ли неисправных игрушек, испачканной кукольной одежды. Пусть малыш видит, что взрослый – первый помощник в его забавах и делах: починит игрушку, пришьёт собаке оторванную лапку и т.д. И ни в коем случае нельзя выбрасывать в присутствии ребёнка старые поломанные игрушки: иначе мы будем воспитывать у него небережливость и жестокость. А нам нужно приучать детей к аккуратному и бережному отношению к игрушкам.

Ещё одним важным моментом является  - выбор игрушек. Если вы хотите купить своему ребёнку новую игрушку, руководствуйтесь 4-мя правилами. . Игрушка должна быть:

1. Безопасной. Посмотрите качество изготовления материала, из которого она сделана;

2. Эстетичной на вид;

3. Соответствующей возрасту;

4. Многофункциональной. Чем больше действий ребёнок сможет выполнить с игрушкой, тем лучше.

И самое главное, о чём хотелось бы напомнить Вам, дорогие родители, что никакая, даже самая лучшая игрушка, не может заменить живого общения с любимыми папой и мамой1!!

В конце встречи родителям предлагается продолжить одну из фраз:

Я узнал (ла), что…

Новым для меня стало то, что…

Я убедился (лась), что…

 

 

 

 

 

 

 

 

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра».

А.С. Макаре